miércoles, 16 de mayo de 2018

CALL FOR PAPERS REVISTA Thamyris, n. s. nº 9 (2018)


Estimados colegas: La revista Thamyris, nova series, revista de Didáctica de Cultura Clásica, Griego y Latín, con ISSN: 2254-1799, y web en la URL: http://www.thamyris.uma.es/, que edita la Delegación de Málaga de la Sociedad Española de Estudios Clásicos, en colaboración con las Áreas de Griego y Latín de la Universidad de Málaga, va a dedicar su próximo número, el 9 (2018), a un monográfico que recogerá trabajos sobre innovación didáctica en los ámbitos del griego y el latín. En dicho monográfico se incluirán también algunas de las ponencias y comunicaciones que se presentarán al I Encuentro de Innovación Didáctica en Latín y Griego que se celebrará en Málaga el día 17 de noviembre de 2018, organizado por las Áreas de Griego y Latín de la Universidad de Málaga en colaboración con la delegación malagueña de la SEEC y la asociación Culturaclásica.com.
Dicho monográfico estará coordinado por:
·         Juan Francisco Martos Montiel, catedrático de Filología Griega de la Universidad de Málaga y director de Thamyris.
·         Cristóbal Macías, catedrático de Filología Latina de la Universidad de Málaga y editor de Thamyris.
·         Marco Ricucci, Profesor de Instituto y Doctor de Investigación en Ciencias de la Antigüedad de la Università degli Studi di Udine (Italia).
·         Antonio González Amador, Profesor de Enseñanza Secundaria, responsable de Culturaclásica.com.
·         Emilio Canales Muñoz, Profesor de Enseñanza Secundaria, responsable de Culturaclásica.com.
Por la presente le invitamos a participar en dicho monográfico que habrá de adaptarse a las normas de edición de Thamyris, n. s., http://www.thamyris.uma.es/Normas_edicion_Thamyris.pdf. Para ello podrá enviar sus trabajos a Juan Francisco Martos, jfmartos@uma.es, o a Cristóbal Macías, cmacias@uma.es, o a Marco Ricucci, marcoricucci@hotmail.com. Asimismo, le rogamos que haga extensible este correo a todos aquellos compañeros que crea que podrían estar interesados en participar en este monográfico.
Reciba un afectuoso saludo.
Juan Francisco Martos
Director de Thamyris, n. s.

miércoles, 9 de mayo de 2018

Resultados de la XII Olimpiada de Clásicas

Ya tenemos los ganadores de la XII edición de la Olimpiada de Clásicas, celebrada el pasado día 27 de abril en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Málaga, que contó finalmente con 116 participantes entre las dos pruebas, la de Griego y la de Latín. Son estos:

GRIEGO

PRIMER PREMIO: ISABEL GONZÁLEZ DEL CORRAL (IES Juan de la Cierva, de Vélez-Málaga)

SEGUNDO PREMIO: MERCEDES GARCÍA UGART (IES Salvador Rueda, de Málaga)


LATÍN

PRIMER PREMIO: MIGUEL ÁNGEL AGUIRRE TORRES (Colegio Los Olivos, de Málaga)

SEGUNDO PREMIO: LOLA ARTACHO MARTÍN (IES Al-Baytar, Arroyo de la Miel)

Desde aquí expresamos nuestra más sincera enhorabuena a los ganadores y, por supuesto, también a sus profesores. Las notas obtenidas por el resto de participantes serán comunicadas vía correo electrónico a sus respectivos profesores. Además, queremos recordar que, como en ediciones anteriores, la Universidad de Málaga concederá tres becas a los alumnos que habiendo aprobado se matriculen en el Grado de Filología Clásica, para lo cual tendrán que solicitar a la organización de la Olimpiada un certificado de la posición obtenida en la misma.

lunes, 23 de abril de 2018

Carta del Presidente de la SEEC a los servicios de orientación de los IES

Ante las quejas de muchos profesores de Clásica de que los servicios de orientación de los IES, en algunas ocasiones, discriminan a nuestras materias en favor de otras supuestamente con más salidas, el Presidente de la SEEC ha elaborado el siguiente escrito:

A la atención del Equipo de Orientación del IES/Colegio…

20 de abril del 2018
                Estimados colegas:

                Desde la Sociedad Española de Estudios Clásicos valoramos extraordinariamente la labor fundamental que representa en los centros de Secundaria y Bachillerato el servicio de orientación a la hora de apoyar, aconsejar y dirigir a los alumnos hacia los estudios que conducirán a su ulterior formación humana, profesional y laboral. No obstante, algunos colegas, profesores de estos centros, a veces se lamentan de que, según su impresión, los estudios de Humanidades en general y, más concretamente, los de Filología Clásica no son siempre bien conocidos o, si lo son, no son lo suficientemente valorados por parte de algunos orientadores.
                Por ello nos hemos decidido a dirigirnos a Uds. para transmitirles algunos datos e informaciones que pueden ser de su interés, creemos, a la hora de informar sobre  las posibles salidas universitarias de sus estudiantes,  si cursaran el Bachillerato en la rama de Humanidades, con el estudio del Latín y el Griego.
                El carácter profundamente formativo que tienen los estudios de Humanidades en términos de desarrollo intelectual y de madurez de los alumnos es de todos conocido. Difícilmente podrán encontrarse materias que proporcionen mayor rigor en el aprendizaje y que permitan una mejor adaptación a la progresiva adquisición de conocimientos y su aplicación posterior que las materias lingüísticas, incluyendo el griego y el latín.   
                Pero más importante todavía es recordar las ventajas en términos de carrera académica que conlleva la rama de Humanidades y las llamadas materias clásicas. Es fundamental que tengamos presente que la rama de Humanidades es la que da paso específico a todos los estudios de lengua, literatura y filología. Y, aunque algunos de estos estudios son ciertamente minoritarios, no lo son en absoluto los de carreras como Derecho,  Traducción e Interpretación, Filología Inglesa o similares, Filología Española y, más recientemente, Estudios árabes e islámicos o Estudios de Asia Oriental, donde se encuadran los solicitadísimos estudios de chino. Para todas estas carreras y otras muchas con altas notas de corte, las materias del Bachillerato de Humanidades tienen la máxima ponderación en las pruebas de evaluación para el acceso a la universidad. Para el caso concreto de las materias de Latín y Griego, les adjuntamos el listado de las ponderaciones en las universidades de nuestra Comunidad Autónoma...
                En términos profesionales, por otro lado, hay que recordar que el porcentaje de licenciados o graduados en Filología Clásica o similares en toda España –en varias universidades los estudios se han combinado con Historia Antigua, Arte y Arqueología dando lugar a carreras mixtas muy interesantes- que se encuentra desempleado es virtualmente inexistente. Más aún, sólo en el ámbito de la docencia, cada año a la hora de buscar suplentes para las bajas temporales, se acaban rápidamente las listas de profesores interinos y deben ser titulados no especializados en otras ramas los que tengan que cubrir las clases de Griego y Latín. Nadie está en paro en este momento.
                Pero no es solo la docencia la salida que pueden tener los estudios de Filología Clásica o similares. Actualmente, en los seguimientos que se hacen de los llamados egresados hemos podido constatar que un número importante de licenciados y graduados desarrollan sus carreras profesionales de forma brillante en editoriales, librerías, bibliotecas, museos, como guías turísticos especializados en patrimonio, etc. Los estudios universitarios sobre las lenguas y las culturas de Grecia y Roma proporcionan una formación muy completa y flexible, puesto que se tocan aspectos que van de la lengua a la historia, pasando por  la geografía, la arqueología y, desde luego, la literatura.
                Naturalmente, toda esta información está a su disposición y estaremos encantados de ampliarla, si fuera necesario.
                Por todo lo dicho, creemos que la elección de las carreras humanísticas, en general, y las asociadas al Mundo Clásico en particular, empezando por Filología Clásica, son una opción humana y profesionalmente muy atractiva para los estudiantes que vocacionalmente quieran elegirlas.
                Les agradecemos su atención y quedamos a su disposición para cualquier aclaración ulterior que quieran hacernos.  Atentamente
               
Fdo.
Presidente de la Sección de
dela Sociedad Española de Estudios Clásicos

Sería deseable que, en la medida de lo posible, trasladarais este escrito a dichos servicios de orientación, para ver si, por una vez, acabamos con tantos prejuicios.

sábado, 24 de marzo de 2018

Informe sobre la organización y desarrollo del Concurso Odisea en Andalucía (2015-2018)


Nuestro compañero Javier Sánchez Quirós (IES Sierra Bermeja, Málaga), que ha llevado el peso principal del Concurso Odisea en nuestra comunidad, nos ha enviado un interesante documento sobre la organización y desarrollo del Concurso en Andalucía, desde el año 2015 al año 2018, que pasamos a reproducir en su integridad:

Creo que, después de 4 años de participación en el Concurso Odisea, hace falta desde Andalucía una reflexión sobre el concurso y algunos detalles que podrían mejorarse.

Pero, primero, un poco de historia:

El Concurso Odisea nació a partir de una idea original de dos profesoras del IES David Buján, de Cambre, A Coruña. En la primera edición, organizada por SEEC Galicia en 2006, participaron sólo centros de esta comunidad.  Progresivamente se fueron sumando Valencia (secciones de la SEEC de Valencia-Castelló y Alacant, 2008), Aragón (sección de la SEEC de Aragón, 2011), Cataluña (APLEC, 2012) y Valladolid (sección de la SEEC de Valladolid, 2013).
En la edición 2015 fue la primera vez que participó Andalucía (las cinco delegaciones andaluzas de la SEEC de Cádiz, Córdoba, Granada-Jaén-Almería, Málaga y Sevilla-Huelva) junto con las secciones de la SEEC de Galicia, Valencia-Castelló y Alacant, Aragón, Valladolid, La Rioja, Extremadura, y la asociación de profesores de Lenguas Clásicas de Cataluña, APLEC. En principio, esta primera participación surgió del encuentro de varios profesores en las Jornadas de la Asociación Culturaclasica.com celebradas en Málaga entre el 9 y el 11 de mayo de 2014. La petición para que nos uniéramos al concurso la hizo Álvaro Pérez Vilariño en nombre de la SEEC de Galicia. No pensábamos que pudiera extenderse a toda Andalucía y creíamos que podíamos empezar con un par de provincias, Málaga y Cádiz. Pero más tarde, antes del comienzo del concurso en 2015,  lo propusimos al resto de las delegaciones de las provincias andaluzas y aceptaron participar.
El concurso tiene 2 fases, local y estatal. La primera dura 4 días y consiste en responder, desde la página web del mismo, a una serie de preguntas de respuesta única, distribuidas del siguiente modo.

·       Primer día: 3 preguntas de mitología.
·       Segundo día: 3 preguntas sobre vida cotidiana en Grecia y Roma.
·       Tercer día: 3 preguntas sobre Historia e Instituciones grecolatinas.
·       Cuarto día: día del preguntón. Se formula una serie de preguntas-pista y un preguntón, así llamado por ser de mayor dificultad. La respuesta del “preguntón” viene dada por las iniciales de las respuestas correctas de las preguntas pistas. Estas tratan sobre Literatura grecolatina.
Los equipos que alcanzan la máxima puntuación compiten entre sí en un desempate de la fase local y si obtienen la máxima puntuación se decide el vencedor por tiempos. Este equipo pasa después al desempate de la fase estatal en representación de Andalucía.
La página web del concurso (http://www.odiseaconcurso.org) contiene toda la información para participar en el mismo y para inscribirse y ver los resultados y las preguntas de años anteriores. Es la principal fuente de información.

Y aquí viene el primer comentario:

Quizá crecimos por encima de nuestras posibilidades, porque, desde el punto de vista de la organización, a veces ha sido muy complicado encontrar profesores voluntarios para participar en las fases de desempate local y estatal que, en ambos casos, son vigilados por un profesor nombrado por la organización. Hay que tener en cuenta que Andalucía es muy grande en extensión y que hay muchísimos centros. Esto tiene una doble dificultad.
Por poner un ejemplo: la delegación de la SEEC de Granada-Jaén-Almería tiene a su cargo tres provincias, pero la delegación está en Granada. Trasladarse desde Granada a centros de la provincia de Jaén en la sierra o a centros de la provincia de Almería en el límite con Murcia conlleva un especial esfuerzo no sólo en tiempo sino también en kilómetros. Pero lo mismo podríamos decir de Cádiz, Córdoba, Málaga o Sevilla. Hasta el momento hemos podido en estos cuatro años encontrar a personas responsables que han participado en las fases de desempate, siempre gratis et amore, porque ninguna de las personas que participa en la organización del concurso cobra ningún tipo de remuneración por este trabajo. Sé que en otras comunidades al menos se paga una cantidad en concepto de kilometraje por la asistencia a estos desempates, pero en Andalucía todavía no hemos fijado cuál es esa cantidad. Pero también, por la extensión de Andalucía, habría que plantearse costear el alojamiento a una persona nombrada por la organización para los desempates.
Existe otra posibilidad que es la que utilizan en otras comunidades: organizar el desempate en lugares fijados por la organización, como hacen en Galicia o Extremadura. Sin embargo, al tratarse de un concurso online y ser los alumnos menores de edad en muchos casos, no me parece razonable hacer que sean los equipos los que se trasladen desde su localidad a otra en lugar de enviar a un profesor nombrado por la organización a su centro. En fin, que en este asunto habría que tomar una decisión consensuada entre todas las delegaciones andaluzas de la SEEC.
Y aquí quiero incluir la opinión de Sandra Ramos:
Un concurso que nace en la red y se desarrolla  por internet (organización y concurso) debería tener una forma de desempatar y establecer el orden de los premios sin tener que recurrir a “vigilantes” externos nombrados por la organización. No sé, parece que se pervierte así la esencia del concurso. Quizá una opción futura podría ser recurrir a las video-conferencias tipo Skype o similar.
Pero también hay que tener en cuenta que, para ser justos, debemos controlar que el profesorado no ayuda a sus alumnos durante las fases de desempate, así que sigue siendo complicado este asunto de los desempates.

Y seguimos con la historia del concurso:

La participación en el concurso ha crecido año a año, como puede verse en los siguientes datos:

ODISEA
Estadística de participantes de ANDALUCÍA
AÑO
GRUPOS
ALUMNOS
PROFESORES
CENTROS
2018
197
536
35
29
2017
187
506
44
35
2016
159
436
34
32
2015
102
276
27
22

 En el año 2015, en el que Andalucía participó por primera vez, resultó ganador del concurso en la fase estatal un equipo de la provincia de Jaén, del IES La Pandera, en Los Villares. Los años siguientes, en 2016 y 2017, hubo siempre un equipo de Andalucía clasificado para la final estatal, pero hasta 2018 no ha vuelto a ganar la final estatal un equipo de Andalucía, en este caso de la provincia de Cádiz, del IES Pablo Ruiz Picasso, en Chiclana de la Frontera. Creo que los resultados han sido excelentes, porque de las 4 participaciones de Andalucía en el concurso hasta el momento se han conseguido 2 victorias en la final estatal. En 2017 ganó un equipo de Extremadura y en 2016 un equipo de Galicia. Quizá haría falta establecer en la página del concurso un histórico en el que aparezcan las clasificaciones y todos los equipos premiados a lo largo del mismo.

 Segundo comentario:

Los datos de participación pueden resultar engañosos: hay muchos equipos de Cádiz y Málaga, pero muy pocos de las otras provincias. Esto se debe fundamentalmente a la baja difusión del concurso: deberían ser las delegaciones de la SEEC en cada provincia las que se dedicasen a difundir el concurso entre todo el profesorado, comentándolo además en las reuniones de coordinación de la EBAU de Latín y Griego y animando a la participación. Pero esto último ya depende de los ponentes de las asignaturas, que deberían estar informados directamente por la SEEC del desarrollo del concurso.

Por otra parte, en Andalucía desde el primer año que participamos en el concurso se pensó que habría que fijar unos premios, que los decide la organización de la fase local. Siguiendo el ejemplo de las olimpíadas, nos pareció bien fijar 3 premios. Esto puede parecer bastante arbitrario, porque hay comunidades donde se han fijado hasta 5 premios a los mejores equipos. Pero siempre hay que pensar en la cuestión del dinero, del que la SEEC nunca ha estado muy boyante. Por otra parte, aumentar el número de premios supondría disminuir la cantidad de los actuales 3 premios y, al tratarse de equipos de hasta 3 alumnos, las cantidades podrían parecer irrisorias para el trabajo y el esfuerzo que realizan los alumnos. Actualmente los tres premios son de 300, 225 y 150 euros, lo que supone, para cada alumno de un equipo de 3, 100, 75 y 50 euros. Estas cantidades las abonan entre las 5 delegaciones andaluzas de la SEEC, lo que supone 135 euros por delegación. Los premios de la fase estatal los abona la SEEC estatal y son 5 premios de 390, 210, 150, 90 y 60 euros.

En este tema hay que ser bastante crítico: ha habido años en los que los premios han tardado muchísimo en llegar a los alumnos, bien por la tardanza en librar los importes, bien porque desde algunas delegaciones se ha dejado pasar el asunto demasiado tiempo.

Me gustaría que los premios se entregaran siempre en algún tipo de acto, bien en unas Olimpíadas de Lenguas Clásicas, bien en un acto de tipo conferencia para el público general relacionada con el mundo clásico en algún edificio oficial de la Universidad correspondiente; también me gustaría que a estos actos se invitase a las familias de los alumnos ganadores, para visibilizar lo más posible el concurso, y que se diese difusión al acto a través de los medios de comunicación.

Más historia:

Cuando empecé en esto, no tenía ni idea de cuánto tiempo y trabajo iba a llevarme la organización del concurso en Andalucía. El concurso comienza en noviembre, con la redacción de las bases y el calendario. Después se abre el periodo de inscripción, normalmente a principios de diciembre hasta enero. A continuación viene la fase de presentar las posibles preguntas, buscar los posibles fallos en la redacción y votar entre todas las personas de la organización las que nos parecen más adecuadas. Y el concurso se desarrolla entre febrero y marzo, cuando hay que estar más atento a las posibles incidencias y reclamaciones. Recuerdo que el primer año de participación de Andalucía, en 2015, el concurso coincidió con tormentas y nieve que cortó varias carreteras en La Rioja y en Valencia y en el norte de España y en todo momento estuvimos pendientes a través de internet de las dificultades que tuvieron las personas que iban a vigilar los desempates.

Hay que tener en cuenta que no estoy solo, que siempre hemos sido y somos un equipo de personas. En toda España somos unas 25 personas trabajando en el concurso, siempre a través de internet. En Andalucía yo represento a un equipo de cinco personas en diferentes provincias y quiero nombrarlos a todos: gracias, Sandra Ramos Maldonado (Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Cádiz), M.ª Cristina Brioso Cornejo (IES Santa Aurelia, Sevilla), Juan Aguilar Ruiz (IES Ategua, Castro del Río, Córdoba) y José Manuel Ortega Vera (IES Licinio de la Fuente, Coín, Málaga). Y también mi agradecimiento a todos aquellos que han colaborado con nosotros como profesores vigilantes en los desempates de la fase local y estatal.

Y más crítica:

Somos muy pocos los implicados en la organización del concurso para un territorio tan grande como Andalucía. Nos haría falta que hubiese 3 o 4 personas como mínimo por provincia que pudiesen ayudarnos cuando surge alguna dificultad. Pero, como he dicho antes, este es un trabajo voluntario, sin ningún tipo de remuneración, sin más reconocimiento que las felicitaciones que se reciben cada año por parte de alumnos y profesores que participan en el concurso. Y no podemos obligar a nadie a participar en la organización si no tiene interés. Pero creo que desde cada delegación de la SEEC se debería solicitar un equipo de voluntarios por provincia o por zonas que pudiera estar disponible. Así sería mucho más fácil encontrar a los profesores que participarían en los desempates de la fase local y estatal.

viernes, 16 de marzo de 2018

III Jornadas de Teatro Clásico Grecolatino de Málaga

Los días 8 a 10 de mayo próximos se celebrarán las III Jornadas de Teatro Clásico Grecolatino de Málaga, organizadas por la delegación de Málaga de la SEEC y ACUTEMA, en colaboración con las Áreas de Filología Griega y Latina de la Universidad de Málaga, el Decanato de Filosofía y Letras y el Vicerrectorado de Cultura de la UMA.

Resultado de imagen de "Teatro Clásico de Málaga"

El programa de esta tercera edición de las Jornadas es el siguiente:

Martes, 8 de mayo
16:00-16:30 h.
Recepción de los participantes y recogida de la documentación en la entrada del Teatro Romano de Málaga
16:30
Representación del Rudens, de Plauto por el grupo Balbo Teatro, del Puerto de Santa María (Cádiz)
18:30
II Homenaje al teatro grecolatino. Recital de teatro, danza y guitarra sobre autores grecolatinos (Chencho Ortiz y alumnos de la ESAD de Málaga, con la colaboración especial de Concha Galán y del Estudio de Danza de Carmen Fernanda)
Miércoles, 9 de mayo
16:30-17:00 h.
Alfonso C. Domínguez Alonso (UMA): “Exploración cultural de las Cícladas”
17:00-18:00 h.
Marta González González (UMA): “El teatro de la guerra. La tragedia griega como terapia”
18:00-19:00 h.
Rosario López Gregoris (UAM): “Personajes cómicos y realidad social”
19:00-19:30 h.
Descanso
19:30-20:30 h.
Antonio López Fonseca (UCM): “Los ludi theatrales en Roma: vida, teatro y sociedad. De la palliata al mimus
Jueves, 10 de mayo
17:00-18:00 h.
Leonor Pérez Gómez (UGR): "La sangre y la muerte como espectáculo en la tragedia de Séneca”
18:00-19:00 h.
Delia Macías Fuentes (UMA): “Las fuentes clásicas del teatro humanístico español”
19:00-19:30 h.
Descanso
19:30-20:30 h.
Engracia Robles y José Antonio Mellado (IES J. L. Castillo Puche, Yecla, Murcia): “Caligae teatro. Creciendo en las tablas”
Las sesiones del día 8 tendrán lugar en el propio Teatro Romano de Málaga, mientras que las sesiones científicas de los días 9 y 10 se desarrollarán en el Aula María Zambrano de la Facultad  de Filosofía y Letras de la Universidad de Málaga.
Estas Jornadas van dirigidas preferentemente a los alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras y al profesorado de Instituto que imparta docencia en cualquiera de las áreas relacionadas con las Humanidades, aunque también están abiertas a cualquier persona interesada por el fascinante mundo del teatro clásico grecolatino.
Para inscribirse, los interesados tendrán que enviar sus datos (nombre, DNI y dirección postal) al responsable de las Jornadas, Cristóbal Macías, cmacias@uma.es, e ingresar 15 euros en concepto de matrícula en la cuenta ES70 0049 5204 59 2810485239, indicando en el concepto "Jornadas de Teatro".
Como se ha hecho en las dos ediciones anteriores, se va a solicitar al Vicerrectorado de Cultura que reconozca esta actividad con 15 h., 11 presenciales y 4 no presenciales.

martes, 6 de marzo de 2018

Resultado final del Concurso Odisea 2018

El pasado 26 de febrero se publicó la clasificación final definitiva del concurso Odisea 2018 en la fase andaluza, quedando como equipo ganador el grupo "Harpías" del IES P. R. Picasso de Chiclana de la Frontera, quien, por tanto, representó a Andalucía en la fase nacional del concurso.


Concurso Odisea 2018 Desempate fase local Andalucía Clasificación
La buena noticia es que, tras celebrarse el pasado 1 de marzo la final de la fase estatal del Concurso, el día 5 de marzo, después del periodo de reclamaciones recogido en las Bases del mismo, se proclamó como vencedor del Concurso Odisea 2018 a nivel del Estado el ya mencionado grupo "Harpías" de Chiclana de la Frontera. Desde aquí queremos felicitar al grupo ganador.
Los equipos ganadores de los 5 premios de la fase estatal, aportados por la SEEC, son los siguientes:
  1. 1º Equipo clasificado: 390 euros. HARPÍAS, IES P. R. PICASSO (Chiclana de la Frontera, Cádiz)
  2. 2º Equipo clasificado: 210 euros. PARADISE REGAINED, IES FRANCISCO GRANDE COVIÁN (Zaragoza)
  3. 3º Equipo clasificado: 150 euros. NON PLUS ULTRA, ESCOLA MIREIA CENTRE D’ESTUDIS (Montgat, Barcelona)
  4. 4º Equipo clasificado: 90 euros. VENI,VIDI,VICI, IES ANTONIO TOVAR (Valladolid)
  5. 5º Equipo clasificado: 60 euros. Η ΤΑΝ Η ΕΠΙ ΤΑΣ, IES DE MELIDE (Melide, A Coruña)

jueves, 22 de febrero de 2018

Novedad editorial

A todos los interesados en el tema del mito y el mundo clásico os queremos informar de que la profesora Marta González, del Área de Filología Griega de la Universidad de Málaga, acaba de publicar una monografía sobre el héroe Aquiles en la colección "Gods and Heroes of the Ancient World", de la editorial Routledge.
Se trata de un ensayo sobre el héroe Aquiles en el que se repasan los diferentes episodios de su biografía mítica, como su educación a cargo del centauro Quirón, su estancia en Esciros y, sobre todo, su participación en la Guerra de Troya, pero también se realiza un acercamiento a este personaje desde la las teorías antiguas y modernas sobre las emociones, desde la filosofía y desde la ética. Se incluye el estudio de la presencia de Aquiles en la literatura contemporánea en lengua inglesa.


Para más información:
https://www.routledge.com/Achilles/Gonzalez-Gonzalez/p/book/9781138677012